Banque pancanadienne de référents culturels signifiants de la francophonie

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Vous cherchez de la musique francophone? Consultez ce Palmarez de musique francophone. 

Actualisation linguistique en français (ALF)

Découvrez la nouveauté sur ÉduSource sur l'Actualisation linguistique en français (ALF).

D'autres ressources seront disponibles bientôt afin d'aider le personnel enseignant à continuer d'assurer l'efficacité de la mise en oeuvre des programmes-cadres ALF et PANA tant à l'élémentaire qu'au secondaire.

Le temps des sucres, une coutume héritée des peuples autochtones

                    Saviez-vous…                    

qu’il faut remonter à plus de 300 ans dans le passé pour retracer les origines de cette tradition que l’on a héritée des Amérindiens!

Et oui, si les érables coulent au printemps depuis la nuit des temps, la coutume d’en recueillir la sève et de la faire bouillir pour en obtenir du sirop nous vient des peuples autochtones. 

Bien avant l’arrivée des Blancs, les Premières Nations en appréciaient la valeur énergétique et nutritive.  Pratiquant une entaille rudimentaire avec leur tomahawk, ils y fixaient plus bas un copeau de bois qui dirigeait ainsi l’eau d‘érable vers un récipient d’écorce. À cette époque, les Amérindiens faisaient bouillir la sève recueillie dans des contenants faits d’argile pour obtenir du sirop d’érable.

Dès les premiers jours de l’équinoxe du printemps, les Amérindiens apprenaient, à nos ancêtres les premiers colons, à entailler le tronc d’un érable afin d’y recueillir la sève pour la faire bouillir. Cette pratique passe rapidement dans les mœurs des colons et au fil des 17e et 18e siècles, le sirop d’érable était alors devenu une importante source de sucre. C’est aussi avec le temps, que nos ancêtres, les premiers colons, ont changé les récipients d’écorce pour des chaudrons de fer. Puis, leurs petits abris de base sont devenus aujourd’hui nos bonnes vieilles cabanes à sucre.

C’était pour eux, comme ce l’est pour nous aujourd’hui, une période de réjouissance qui signifiait la fin de l’hiver et l’avènement du printemps.

Pour des activités reliées au temps des sucres, cliquez ici!

Il serait intéressant de se rendre à la Maison amérindienne du Mont-Saint-Hilaire pour une visite éducative ou visionnez un aperçu, en cliquant ici!  

Semaine sainte

Afin de vous aider à planifier certaines activités pour la Semaine sainte, et en plus de celles proposées dans la trousse disponible sur le site Web de l’OPECO, voici des listes d’activités pour les journées suivantes :

Dimanche des Rameaux

Jeudi saint

Vendredi saint

Samedi saint

Pâques (5 avril)

Vous avez besoin de vivre un ressourcement?

Bonjour,
 
Il est possible de s’inscrire dès maintenant, et ce jusqu’au 24 avril 2015, aux Stages de perfectionnement de l’ACELF. Une formation unique pour apprendre, échanger et réfléchir avec des spécialistes en construction identitaire.
 
Les stages se dérouleront à Québec du mardi 7 au jeudi 16 juillet prochain.
 
À qui s’adressent ces stages?

• Personnel des services à la petite enfance, incluant le personnel de direction
• Personnel enseignant et d'encadrement du primaire et du secondaire
• Directions et directions adjointes d’école
• Conseillères et conseillers pédagogiques
• Personnel intervenant en animation culturelle
• Agentes et agents de développement scolaire et communautaire
• Personnel intervenant en construction identitaire du milieu communautaire et des associations jeunesse

Tous les détails (frais d’inscription, bourses offertes, liste de lieux d’hébergement...) en ligne à  acelf.ca/stages. Faites vite, les places sont limitées!
 
Diffusez l’information dans votre milieu avec la version électronique du dépliant promotionnel et partagez la vidéo présentant le témoignage d’Yves Doucet, stagiaire 2014.

Pour plus d’information, n’hésitez pas à joindre la coordonnatrice du programme, M^me Annie Côté, au 418 681-4661, ou par courriel à cote@acelf.ca.

Ressources en enseignement religieux

Vous cherchez de bonnes ressources à utiliser en enseignement religieux? Plusieurs de nos collègues qui suivent le cours de qualification additionnelle ont créé de belles présentations. En voici une sur La parabole de la mauvaise herbe, Matthieu 13, 24-30 que vous pouvez utiliser en 3e année.

Merci à Josée Migneault et Stéphanie Charette pour le partage. Les images proviennent de http://www.freebibleimages.org/. Ce site vous offre des centaines d'images en format réel et imagé pour vous appuyer à présenter plusieurs histoires bibliques.

   Saviez-vous que?

que selon la monographie numéro 45,  la clé principale du succès des élèves relève de ce que les intervenants en éducation disposent : des outils, des ressources, de la formation et des soutiens dont ils ont besoin pour travailler de façon efficace auprès des apprenants. Consultez la ressource suivante pour des stratégies d’apprentissage à l’élémentaire ou au secondaire.

Allez, amusez-vous en planifiant !  
Cliquez sur les liens !

Saviez-vous....

... qu’il est très facile de fabriquer un totem !  En utilisant du matériel recyclé, comme des boîtes de différentes formes, des cartons d’œufs, de la ficelle, des boutons, de la gouache tout en laissant aller votre imagination.  Un grand totem pour l’école ou pour la classe pourrait facilement représenter la communauté scolaire.  En utilisant des petits rouleaux de carton (de papier hygiénique ou d’essuie-tout), il serait aussi intéressant de fabriquer votre propre petit totem en lui plaçant des ailes, des yeux soulevés, un nez tordu ou bien droit.  L’imagination nous alimente curieusement lorsque nous avons à créer. C'est aussi une façon captivante de raconter une histoire pour un projet scolaire.

En principe, un totem est fabriqué de grands morceaux de bois sculptés représentant des personnes et des animaux qui ont l'air d'être empilés les uns sur les autres. Pendant de nombreuses années, les Premières nations d'Amérique du Nord de la côte pacifique ont fabriqué des totems qui leur permettaient de raconter leur histoire familiale et de commémorer des évènements importants. Cliquez ici pour apprendre à confectionner votre propre totem.   Ce deuxième lien vous offrira plusieurs autres activités amusantes.  Prenez quelques minutes pour en choisir une ou deux !   Amusez-vous bien !

Processus d'enquête en études sociales

Suggestion de procédure pour le processus d’enquête en 

études sociales

Composantes de l’enquête/étapes	Description
1.  Thème de l’enquête	Sélectionner le thème voulu à partir du programme-cadre. (peut être jumelée à l’étape 6)
2.  Éléments de provocation	L’élément de provocation peut prendre diverses formes: table de provocation vidéo photos lecture d’un texte visite en communauté tout autre idée pertinente invité qui vient parler aux élèves
3.  Questions des élèves	Donnant suite à l’élément de provocation, inviter les élèves à poser toutes leurs questions et les afficher sur un mur de questions.  Si les élèves ne sont pas en mesure d’écrire leurs propres questions, on peut filmer la discussion et les noter par la suite.  Ensemble, on classe ensuite les questions pour les regrouper avec des questions semblables ou sous un même thème ou sous-titre.
4.  Grande question	Une fois toutes les questions d’élèves regroupées en catégories, synthétiser l’information pour en faire une grande question englobante.
5.  Planification/intégration          des matières	Différentes méthodes: Gabarit de planification - Enquête Planification en cascade Importance de bien connaître les programmes-cadres pour savoir quoi intégrer et à quel moment.
6.  Résultat d’apprentissage	Cette section pourrait être faite avec l’étape 1. À partir du résultat d’apprentissage ciblé, identifier les critères et détails que vous souhaitez développer et évaluer. Tableau de planification à rebours
7.  Co-construction des critères	Lorsque les élèves auront suffisamment de connaissances sur le sujet, animer une co-construction de critères avec eux. Co-construction en étapes
8.  Cercle de connaissances initial	Le cercle de connaissances peut être animé à plusieurs reprises pendant une Enquête.  C’est une excellente occasion d’évaluation au service de l’apprentissage, car nous pouvons observer et noter où en sont les élèves.  Afin de cumuler les preuves d’apprentissage, l’enseignant ou un élève peut filmer le cercle de connaissance; la vidéo sera très riche d’informations, ou encore documenter à l’aide de notes.
9.  Recueillir l’information	Il y a diverses façons de recueillir l’information pour l’enseignant Enregistrer nos connaissances, enregistrer et organiser nos connaissances, tout autre outil de votre choix pour l’élève outils pour documenter la recherche
10.  Exploration, découverte et apprentissage	Cette étape se vit tout au long de l’Enquête.  Ce sont toutes les occasions d’apprentissage pour l’élève, que ce soit sous forme de découverte à partir de questions, d’enseignement direct, de visite en communauté, de visionnement de vidéo, de productions d’élèves, etc. On peut choisir un des cinq modèles du processus d’enquête pour envoyer les élèves en exploration.
12.  Pistes d’évaluation	L’Enquête est une stratégie d’enseignement et d’apprentissage qui favorise la triangulation.  La collecte de preuves d’apprentissage peut être très variée: (options de triangulation) observation   conversation production
13.  Célébrer notre enquête	Partager l’apprentissage des élèves aux autres élèves de l’école, aux parents et à la communauté par une exposition, par voie électronique, journal de bord, etc.

Semaine nationale de la francophonie - 6 au 22 mars 2015

Bien que l’Approche culturelle de l’enseignement se tisse au quotidien avec les élèves, il y a aussi des moments à saisir pour intervenir de façon significative. 

DÉCOUVREZ CES ACTIVITÉS                                                                         

La forteresse souterraine

Bâtir pays

Balancier compensateur (voir la nouvelle version interactive en ligne)

À chacun sa place

Vidéos 3D

Textos francos

Carré des gagnants

Les cocos francos

Mon apPART

Mur des exploits

Nous vous invitons à utiliser le moteur de recherche du site www.redontario.ca  sous Une approche culturelle de l’enseignement pour découvrir une panoplie d’activités en lien avec différentes thématiques.

Thématique du carême - Prière, pardon et partage

Réflexion : Est-ce que ces visuels vous parlent?

Donnez au suivant - Nous faisons une différence, disons-le

Videz vos poches... pour une bonne cause!

Dans le cadre du thème systémique de la pastorale « Donnez au suivant », les écoles du Conseil scolaire de district catholique de l’Est ontarien (CSDCEO) sont heureuses de participer, encore une fois cette année, à une collecte de fonds pour le Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario (CHEO).

En tant que conseil scolaire catholique, nous prônons les valeurs catholiques tel l’entraide, la compassion et le soutien entre les familles et les membres de la communauté. Les écoles du CSDCEO veulent « Donnez au suivant » en organisant des campagnes de financement pour des élèves de nos écoles qui reçoivent régulièrement des soins du CHEO. Des activités auront lieu au sein des écoles afin d’amasser des sous et de démontrer notre soutien envers les familles de ces enfants. Tous les sous amassés seront remis au CHEO dans le cadre du téléthon au début juin.

« Au CSDCEO, les enfants sont au coeur de nos priorités. Le projet « Donnez au suivant » démontre encore une fois le dévouement et la passion des membres du personnel pour tous les enfants qui nous sont confiés. Et comme le dit si bien le slogan du Conseil, Ensemble, nous faisons toute une différence! », de partager M. François Turpin, directeur de l’éducation et secrétaire.

Pour ceux et celles qui souhaitent faire un don, vous pouvez vous rendre à l’école catholique de langue française la plus proche de chez vous ou faire votre don en ligne, au http://www.cheo.on.ca/fr/home. Plus de détails sur les différentes activités des écoles seront partagés aux cours des prochaines semaines.

Le Conseil scolaire de district catholique de l'Est ontarien est le plus grand réseau d'écoles de langue française dans les cinq comtés de Stormont, Dundas, Glengarry, Prescott et Russell, et assure l'éducation à plus de 10 000 élèves, répartis dans 25 écoles élémentaires et 8 écoles secondaires. Les écoles du CSDCEO offrent des programmes pour la réussite de tous les élèves, tant au palier élémentaire que secondaire. Avec des valeurs catholiques, un français de qualité et un certificat de bilinguisme, nos élèves-finissants sont prêts pour les études postsecondaires et le marché du travail.

Photo : Les directeurs d’écoles responsables du projet : M. Guillaume Racine, M. Paul Cadieux et M. Gilles Lalonde. http://www.csdceo.ca/fr/Communiques-Du-Csdceo_15/Videz-Vos-Poches-Pour-Une-Bonne-Cause_1420#sthash.Pa274uYQ.dpuf

Leadership et pédagogie culturelle

ÉduSource

C’est avec plaisir que nous annonçons le lancement de la section Éducation des élèves ayant des besoins particuliers.

ÉduSource continue de rassembler des ressources élaborées par le ministère de l’Éducation pour les professionnels de l’enseignement, afin d’appuyer la mise en œuvre de politiques et de programmes visant l’amélioration de l’apprentissage et de l’enseignement dans les écoles financées par les deniers publics en Ontario. Le personnel enseignant, les leaders scolaires et du système et les facilitatrices et facilitateurs trouveront une richesse de renseignements dans la section Éducation des élèves ayant des besoins particuliers portant sur des ressources élaborées par le Ministère, des orientations politiques et des ressources élaborées par les conseils scolaires pour appuyer l’apprentissage professionnel. 

Certains points du site à souligner sont :

·         Les exemples de plans d’enseignement individualisés incluant des plans de   transition;

·         Renseignements et ressources pour appuyer la mise en œuvre de la Note Politique/Programmes n^o 8 : Identification des élèves ayant des troubles d’apprentissage et planification de programmes à leur intention;

·         Renseignements et ressources pour appuyer les élèves atteints de troubles du spectre autistique.

Mercredi des Cendres 18 février    Le 18 février, sera le début du Carême. Quarante jours en route avec le Christ vers sa mort, mais surtout sa Résurrection. En plus de la trousse disponible sur le site web de l’OPECO, voici une liste d’activités pour le mercredi des Cendres.

Journée de la justice sociale 20 février  Le thème pastoral cette année étant « Justice », nous aimerions souligner que le 20 février est la Journée mondiale de la justice sociale. Pour plus d’information au sujet de cette journée et pour des idées d’activités à vivre avec vos élèves : http://www.in-terre-actif.com/183