Saviez-vous....

... qu’il est très facile de fabriquer un totem !  En utilisant du matériel recyclé, comme des boîtes de différentes formes, des cartons d’œufs, de la ficelle, des boutons, de la gouache tout en laissant aller votre imagination.  Un grand totem pour l’école ou pour la classe pourrait facilement représenter la communauté scolaire.  En utilisant des petits rouleaux de carton (de papier hygiénique ou d’essuie-tout), il serait aussi intéressant de fabriquer votre propre petit totem en lui plaçant des ailes, des yeux soulevés, un nez tordu ou bien droit.  L’imagination nous alimente curieusement lorsque nous avons à créer. C'est aussi une façon captivante de raconter une histoire pour un projet scolaire.

En principe, un totem est fabriqué de grands morceaux de bois sculptés représentant des personnes et des animaux qui ont l'air d'être empilés les uns sur les autres. Pendant de nombreuses années, les Premières nations d'Amérique du Nord de la côte pacifique ont fabriqué des totems qui leur permettaient de raconter leur histoire familiale et de commémorer des évènements importants. Cliquez ici pour apprendre à confectionner votre propre totem.   Ce deuxième lien vous offrira plusieurs autres activités amusantes.  Prenez quelques minutes pour en choisir une ou deux !   Amusez-vous bien !

Processus d'enquête en études sociales

Suggestion de procédure pour le processus d’enquête en 

études sociales

Composantes de l’enquête/étapes	Description
1.  Thème de l’enquête	Sélectionner le thème voulu à partir du programme-cadre. (peut être jumelée à l’étape 6)
2.  Éléments de provocation	L’élément de provocation peut prendre diverses formes: table de provocation vidéo photos lecture d’un texte visite en communauté tout autre idée pertinente invité qui vient parler aux élèves
3.  Questions des élèves	Donnant suite à l’élément de provocation, inviter les élèves à poser toutes leurs questions et les afficher sur un mur de questions.  Si les élèves ne sont pas en mesure d’écrire leurs propres questions, on peut filmer la discussion et les noter par la suite.  Ensemble, on classe ensuite les questions pour les regrouper avec des questions semblables ou sous un même thème ou sous-titre.
4.  Grande question	Une fois toutes les questions d’élèves regroupées en catégories, synthétiser l’information pour en faire une grande question englobante.
5.  Planification/intégration          des matières	Différentes méthodes: Gabarit de planification - Enquête Planification en cascade Importance de bien connaître les programmes-cadres pour savoir quoi intégrer et à quel moment.
6.  Résultat d’apprentissage	Cette section pourrait être faite avec l’étape 1. À partir du résultat d’apprentissage ciblé, identifier les critères et détails que vous souhaitez développer et évaluer. Tableau de planification à rebours
7.  Co-construction des critères	Lorsque les élèves auront suffisamment de connaissances sur le sujet, animer une co-construction de critères avec eux. Co-construction en étapes
8.  Cercle de connaissances initial	Le cercle de connaissances peut être animé à plusieurs reprises pendant une Enquête.  C’est une excellente occasion d’évaluation au service de l’apprentissage, car nous pouvons observer et noter où en sont les élèves.  Afin de cumuler les preuves d’apprentissage, l’enseignant ou un élève peut filmer le cercle de connaissance; la vidéo sera très riche d’informations, ou encore documenter à l’aide de notes.
9.  Recueillir l’information	Il y a diverses façons de recueillir l’information pour l’enseignant Enregistrer nos connaissances, enregistrer et organiser nos connaissances, tout autre outil de votre choix pour l’élève outils pour documenter la recherche
10.  Exploration, découverte et apprentissage	Cette étape se vit tout au long de l’Enquête.  Ce sont toutes les occasions d’apprentissage pour l’élève, que ce soit sous forme de découverte à partir de questions, d’enseignement direct, de visite en communauté, de visionnement de vidéo, de productions d’élèves, etc. On peut choisir un des cinq modèles du processus d’enquête pour envoyer les élèves en exploration.
12.  Pistes d’évaluation	L’Enquête est une stratégie d’enseignement et d’apprentissage qui favorise la triangulation.  La collecte de preuves d’apprentissage peut être très variée: (options de triangulation) observation   conversation production
13.  Célébrer notre enquête	Partager l’apprentissage des élèves aux autres élèves de l’école, aux parents et à la communauté par une exposition, par voie électronique, journal de bord, etc.

Semaine nationale de la francophonie - 6 au 22 mars 2015

Bien que l’Approche culturelle de l’enseignement se tisse au quotidien avec les élèves, il y a aussi des moments à saisir pour intervenir de façon significative. 

DÉCOUVREZ CES ACTIVITÉS                                                                         

La forteresse souterraine

Bâtir pays

Balancier compensateur (voir la nouvelle version interactive en ligne)

À chacun sa place

Vidéos 3D

Textos francos

Carré des gagnants

Les cocos francos

Mon apPART

Mur des exploits

Nous vous invitons à utiliser le moteur de recherche du site www.redontario.ca  sous Une approche culturelle de l’enseignement pour découvrir une panoplie d’activités en lien avec différentes thématiques.

Thématique du carême - Prière, pardon et partage

Réflexion : Est-ce que ces visuels vous parlent?