Stratégies pour développer la compréhension d’un problème

Message pédagogique

Étape 1 : Mise en train

Avant de passer à l’étape de l’exploration, il est important que les élèves comprennent bien le problème. Demander  aux élèves de reformuler le problème dans leurs propres mots,  demander ce qu’ils doivent trouver. Voici  quelques stratégies qui peuvent être utilisées à cette étape :

PPP : Penser, parler, partager

1.Les élèves lisent le problème individuellement et se font un sens du problème (dans quel domaine, CQJS (sais),CQJC (cherche), CQJF (fais), exige-t-il une opération, une illustration, un calcul, y a-t-il plus d’une étape…)

2. Les élèves parlent à un partenaire des questions qu’ils se sont posées et des pistes qu’ils ont trouvées. Ensemble ils tentent de cerner l’essentiel du problème. On peut également jumeler une autre dyade pour favoriser davantage la discussion.

3. Les deux élèves partagent avec toute la classe leur compréhension du problème à partir des discussions qu’ils ont eu.

Analyse du problème en groupe classe

• Demander à un élève de lire le problème à voix haute.
• Demander à un élève quels sont les mots importants dans la 1^re phrase. (Si la 1^re phrase situe le contexte du problème il n’y a peut-être pas de mots importants.) Demander à un autre élève de venir souligner les mots importants indiqués par l’élève.
• Poursuivre avec les autres phrases.
• Demander quel est le verbe de la question? Le souligner.
• Demander qu’est-ce qu’on cherche ?
• Demander à d’autres élèves d’expliquer en leurs propres mots quel est le problème. Ne pas se limiter à un élève qui explique les problèmes.

Autres questions possibles :

• Demande-t-on aux élèves de reformuler le problème dans leurs propres mots?
• À quoi cela te fait-il penser?
• Peux-tu relier cela à d’autres idées mathématiques ou à d’autres concepts?
• En quoi cela ressemble-t-il à quelque chose que tu as déjà fait auparavant?
• « Qui peut expliquer dans ses mots ce que ___ a dit? »

Le schéma

Le schéma est une représentation écrite par l’élève pour démontrer les éléments importants de sa compréhension du problème. Le schéma peut être un dessin, un tableau, un organigramme.  Tout dépend de la compréhension de l’élève.

• Choisir la stratégie du PPP ou de l’analyse du problème pour travailler la compréhension du problème.
• Demander aux élèves de représenter les éléments  importants du problème à l’aide d’une représentation de leur choix.

 Exemple : 

• J’ai observé une trace de pied dans la neige.
• Je crois qu’il couvre une surface d’environ 36 centimètres carrés.
• Peux-tu dessiner ce pied et me donner ses dimensions?

Le blog "Apprendre à l'ère numérique"

Les compétences du 21e siècle et l'ère numérique

Le blog "Apprendre à l'ère numérique" propose d'explorer plus en détails les outils technologique qui seront utilisés pour engager et appuyer les élèves dans leur apprentissage et dans le développement des 6C. Vous y retrouvez cette semaine de bons articles pour parfaire votre utilisation de Google Apps.                   À consulter régulièrement!

Mettez-y de la culture !

Rapport positif à la langue et la culture

Les élèves ne peuvent pas s’attacher à la culture francophone s’ils ne la connaissent pas! Offrons-leur la chance de découvrir des productions francophones de façon ludique et plaisante (chansons, films, théâtre, bandes dessinées, etc.), découvrir des artistes et leurs œuvres sans avoir un travail à faire par la suite ! Donnons-leur des occasions d’explorer ces œuvres et d’en discuter ensuite en petits groupes. Chaque groupe peut ensuite rapporter l’essentiel des discussions en séance plénière. Ainsi, ils auront des occasions de s’approprier des référents culturels tout en développant leurs habiletés langagières !

La santé mentale dans les écoles - Webinaire

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Ce webinaire en deux parties aura pour objectif de dresser un panorama de la situation de la santé mentale dans les écoles de l'Ontario.
Partie 2 : Programmes en santé mentale dans les écoles – meilleures pratiques et exemples de partenariats à succèsLe 3 décembre de 10h à 11h30

• Programmes en santé mentale dans les écoles – Qu'elles sont les meilleures pratiques et les données probantes? Andréanne FleckSaito nous présentera les conclusions du rapport du School Based Mental Health and Substance Abuse Consortium.

• Un programme en santé mentale dans les écoles ça ressemble à quoi? Julie Dénommé et Diane Zannier partageront avec nous des exemples concrets de programmes, les raisons de leur réussite mais aussi les difficultés surmontées. Elles nous expliqueront aussi les clés d'un partenariat réussi entre le milieu scolaire et le secteur de la santé publique.

Inscrivez-vous!

GREF 2014

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Il est maintenant possible de vous inscrire au GREF 2014 à partir du tout nouveau site Web d’inscription en ligne du service Formation professionnelle du CFORP : www.cforp.ca/pp. 
À la suite de la création de votre profil, il vous suffira de faire une recherche d’activité en inscrivant, dans le champ Titre, le mot clé GREF 2014. (Guide d’inscription en ligne)

Prières pour la journée de l'enfant - 20 novembre

Pensée pasto...

Seigneur Jésus,

En cette journée de l’enfant, nous te demandons de bénir tous les enfants qui ont fréquentés, fréquentent et fréquenteront nos écoles.

Comme tu as été un enfant toi aussi, tu connais toutes les petites joies qu’ils et elles vivent et nous apportent.

Nous te demandons de nous guider et nous appuyer dans toutes nos démarches professionnelles afin que ces enfants puissent s’épanouir et grandir dans ta paix et ta joie.

Que toutes nos interventions auprès d’eux rayonnent de ton amour pour garder leur flamme allumée tout au long de leur vie.

 Amen

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Seigneur,

Aujourd’hui c’est la journée de l’enfant,

C’est MA journée !

C’est la journée de tous les amis de l’école.

La journée de mes frères et mes sœurs.

Merci Jésus pour MA journée.

Celle où les grands se rappellent qu’on est importants.

La journée où l’on fait des activités pour apprendre c’est quoi être un enfant.

Savais-tu Seigneur que j’ai des droits ?

Que j’ai le droit de venir à l’école ?

Que j’ai le droit de jouer ?

Que j’ai le droit d’avoir des parents et des enseignants qui m’aiment et qui me protègent ?

Merci Seigneur pour toutes ces belles choses que tu me donnes et pour tous ces droits que tu me donnes.

Merci pour cette belle journée ! Merci de me permettre d’être un enfant !

Amen

La classe de 360 degrés

Message pédagogique

Ça vous tente d’essayer une nouvelle façon d’enseigner les mathématiques dans votre classe?

Il est possible de voir tous les travaux des élèves en même temps. Dans cette démarche, l’enseignant se situe au centre de la classe et observe le raisonnement des élèves qui sont placés devant une feuille de travail affichée sur les 4 murs de la salle de classe. Ainsi, il peut offrir de la rétroaction immédiate aux élèves.

Pour en connaître davantage, cliquez sur le lien (en anglais seulement)

http://www.takepart.com/article/2013/10/01/math-is-fun-360-degree-math

Banque pancanadienne des référents culturels

Rapport positif à la langue et la culture

Enfin la voilà!

La Banque pancanadienne des référents culturels est enfin disponible ! 

Contenant près de 1000 référents culturels francophones, elle a été conçue pour appuyer la mise œuvre d’une approche culturelle de l’enseignement dans les écoles de langue française du Canada, et répondre aux attentes génériques contenues dans tous les programmes-cadres de l’Ontario. Cette approche a pour objectif principal est de mettre l’élève en contact avec la culture francophone locale, provinciale ou territoriale, régionale, pancanadienne et mondiale sur toute la durée de ses études, de la maternelle à la 12e année. Vous trouverez la banque de référents culturels francophones et des stratégies pédagogiques accompagnées de vidéos percutantes sur  www.approcheculturelle.ca

La santé mentale dans les écoles - Webinaire

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Ce webinaire en deux parties aura pour objectif de dresser un panorama de la situation de la santé mentale dans les écoles de l'Ontario.

Partie 1 : Survol de la recherche et stratégie provinciale

Le 28 novembre de 10h à 11h30

La santé mentale et les jeunes dans les milieux scolaires – que savons-nous? Chantal Wade fera le point sur la dernière édition du Sondage sur la consommation de drogues et la santé des élèves de l'Ontario (SCDSEO). Cette étude est menée tous les deux ans à l'échelle de la province depuis 1977. Chantal abordera les points saillants du rapport, dont les tendances au niveau de la santé mentale et des comportements à risques chez les jeunes. Le SCDSEO fournit des données qui s'avèrent fort utile pour informer la :

• Création et l'évaluation de programme de promotion de la santé et de prévention
• Rédaction et l'évaluation de politiques de santé publique
• Distribution de source fiable d'information à la population en générale.

Inscrivez-vous!

Éducation physique et santé Canada

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Depuis sa création à titre d’Association canadienne pour l’éducation physique (ACEP) en 1933, Éducation physique et santé Canada (EPS Canada) demeure le plus important organisme professionnel canadien pleinement voué aux besoins des enseignantes et enseignants d’éducation physique et de santé.

Les enseignantes et les enseignants d'Éducation physique et santé peuvent s'inscrire à «http://www.eps-canada.ca/liste-envoi» afin de figurer sur la liste d'envoi des messages électroniques.  L'inscription permet d'être informé des projets, des ressources et des événements en appui à la mise en oeuvre du programme-cadre.