Processus d'enquête en études sociales

Suggestion de procédure pour le processus d’enquête en 

études sociales

Composantes de l’enquête/étapes	Description
1.  Thème de l’enquête	Sélectionner le thème voulu à partir du programme-cadre. (peut être jumelée à l’étape 6)
2.  Éléments de provocation	L’élément de provocation peut prendre diverses formes: table de provocation vidéo photos lecture d’un texte visite en communauté tout autre idée pertinente invité qui vient parler aux élèves
3.  Questions des élèves	Donnant suite à l’élément de provocation, inviter les élèves à poser toutes leurs questions et les afficher sur un mur de questions.  Si les élèves ne sont pas en mesure d’écrire leurs propres questions, on peut filmer la discussion et les noter par la suite.  Ensemble, on classe ensuite les questions pour les regrouper avec des questions semblables ou sous un même thème ou sous-titre.
4.  Grande question	Une fois toutes les questions d’élèves regroupées en catégories, synthétiser l’information pour en faire une grande question englobante.
5.  Planification/intégration          des matières	Différentes méthodes: Gabarit de planification - Enquête Planification en cascade Importance de bien connaître les programmes-cadres pour savoir quoi intégrer et à quel moment.
6.  Résultat d’apprentissage	Cette section pourrait être faite avec l’étape 1. À partir du résultat d’apprentissage ciblé, identifier les critères et détails que vous souhaitez développer et évaluer. Tableau de planification à rebours
7.  Co-construction des critères	Lorsque les élèves auront suffisamment de connaissances sur le sujet, animer une co-construction de critères avec eux. Co-construction en étapes
8.  Cercle de connaissances initial	Le cercle de connaissances peut être animé à plusieurs reprises pendant une Enquête.  C’est une excellente occasion d’évaluation au service de l’apprentissage, car nous pouvons observer et noter où en sont les élèves.  Afin de cumuler les preuves d’apprentissage, l’enseignant ou un élève peut filmer le cercle de connaissance; la vidéo sera très riche d’informations, ou encore documenter à l’aide de notes.
9.  Recueillir l’information	Il y a diverses façons de recueillir l’information pour l’enseignant Enregistrer nos connaissances, enregistrer et organiser nos connaissances, tout autre outil de votre choix pour l’élève outils pour documenter la recherche
10.  Exploration, découverte et apprentissage	Cette étape se vit tout au long de l’Enquête.  Ce sont toutes les occasions d’apprentissage pour l’élève, que ce soit sous forme de découverte à partir de questions, d’enseignement direct, de visite en communauté, de visionnement de vidéo, de productions d’élèves, etc. On peut choisir un des cinq modèles du processus d’enquête pour envoyer les élèves en exploration.
12.  Pistes d’évaluation	L’Enquête est une stratégie d’enseignement et d’apprentissage qui favorise la triangulation.  La collecte de preuves d’apprentissage peut être très variée: (options de triangulation) observation   conversation production
13.  Célébrer notre enquête	Partager l’apprentissage des élèves aux autres élèves de l’école, aux parents et à la communauté par une exposition, par voie électronique, journal de bord, etc.

Semaine nationale de la francophonie - 6 au 22 mars 2015

Bien que l’Approche culturelle de l’enseignement se tisse au quotidien avec les élèves, il y a aussi des moments à saisir pour intervenir de façon significative. 

DÉCOUVREZ CES ACTIVITÉS                                                                         

La forteresse souterraine

Bâtir pays

Balancier compensateur (voir la nouvelle version interactive en ligne)

À chacun sa place

Vidéos 3D

Textos francos

Carré des gagnants

Les cocos francos

Mon apPART

Mur des exploits

Nous vous invitons à utiliser le moteur de recherche du site www.redontario.ca  sous Une approche culturelle de l’enseignement pour découvrir une panoplie d’activités en lien avec différentes thématiques.

Thématique du carême - Prière, pardon et partage

Réflexion : Est-ce que ces visuels vous parlent?

Donnez au suivant - Nous faisons une différence, disons-le

Videz vos poches... pour une bonne cause!

Dans le cadre du thème systémique de la pastorale « Donnez au suivant », les écoles du Conseil scolaire de district catholique de l’Est ontarien (CSDCEO) sont heureuses de participer, encore une fois cette année, à une collecte de fonds pour le Centre hospitalier pour enfants de l’est de l’Ontario (CHEO).

En tant que conseil scolaire catholique, nous prônons les valeurs catholiques tel l’entraide, la compassion et le soutien entre les familles et les membres de la communauté. Les écoles du CSDCEO veulent « Donnez au suivant » en organisant des campagnes de financement pour des élèves de nos écoles qui reçoivent régulièrement des soins du CHEO. Des activités auront lieu au sein des écoles afin d’amasser des sous et de démontrer notre soutien envers les familles de ces enfants. Tous les sous amassés seront remis au CHEO dans le cadre du téléthon au début juin.

« Au CSDCEO, les enfants sont au coeur de nos priorités. Le projet « Donnez au suivant » démontre encore une fois le dévouement et la passion des membres du personnel pour tous les enfants qui nous sont confiés. Et comme le dit si bien le slogan du Conseil, Ensemble, nous faisons toute une différence! », de partager M. François Turpin, directeur de l’éducation et secrétaire.

Pour ceux et celles qui souhaitent faire un don, vous pouvez vous rendre à l’école catholique de langue française la plus proche de chez vous ou faire votre don en ligne, au http://www.cheo.on.ca/fr/home. Plus de détails sur les différentes activités des écoles seront partagés aux cours des prochaines semaines.

Le Conseil scolaire de district catholique de l'Est ontarien est le plus grand réseau d'écoles de langue française dans les cinq comtés de Stormont, Dundas, Glengarry, Prescott et Russell, et assure l'éducation à plus de 10 000 élèves, répartis dans 25 écoles élémentaires et 8 écoles secondaires. Les écoles du CSDCEO offrent des programmes pour la réussite de tous les élèves, tant au palier élémentaire que secondaire. Avec des valeurs catholiques, un français de qualité et un certificat de bilinguisme, nos élèves-finissants sont prêts pour les études postsecondaires et le marché du travail.

Photo : Les directeurs d’écoles responsables du projet : M. Guillaume Racine, M. Paul Cadieux et M. Gilles Lalonde. http://www.csdceo.ca/fr/Communiques-Du-Csdceo_15/Videz-Vos-Poches-Pour-Une-Bonne-Cause_1420#sthash.Pa274uYQ.dpuf

Leadership et pédagogie culturelle

ÉduSource

C’est avec plaisir que nous annonçons le lancement de la section Éducation des élèves ayant des besoins particuliers.

ÉduSource continue de rassembler des ressources élaborées par le ministère de l’Éducation pour les professionnels de l’enseignement, afin d’appuyer la mise en œuvre de politiques et de programmes visant l’amélioration de l’apprentissage et de l’enseignement dans les écoles financées par les deniers publics en Ontario. Le personnel enseignant, les leaders scolaires et du système et les facilitatrices et facilitateurs trouveront une richesse de renseignements dans la section Éducation des élèves ayant des besoins particuliers portant sur des ressources élaborées par le Ministère, des orientations politiques et des ressources élaborées par les conseils scolaires pour appuyer l’apprentissage professionnel. 

Certains points du site à souligner sont :

·         Les exemples de plans d’enseignement individualisés incluant des plans de   transition;

·         Renseignements et ressources pour appuyer la mise en œuvre de la Note Politique/Programmes n^o 8 : Identification des élèves ayant des troubles d’apprentissage et planification de programmes à leur intention;

·         Renseignements et ressources pour appuyer les élèves atteints de troubles du spectre autistique.

Mercredi des Cendres 18 février    Le 18 février, sera le début du Carême. Quarante jours en route avec le Christ vers sa mort, mais surtout sa Résurrection. En plus de la trousse disponible sur le site web de l’OPECO, voici une liste d’activités pour le mercredi des Cendres.

Journée de la justice sociale 20 février  Le thème pastoral cette année étant « Justice », nous aimerions souligner que le 20 février est la Journée mondiale de la justice sociale. Pour plus d’information au sujet de cette journée et pour des idées d’activités à vivre avec vos élèves : http://www.in-terre-actif.com/183

DÉCOUVREZ LA BAP - LA BANQUE D'ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUE DE L'ACELF! UNE MINE D'OR POUR TOUS LES ÂGES!

http://www.acelf.ca/c/bap/

Accents français

Activité de réflexion et d'analyse sur la diversité des accents dans une même langue. L'activité amène les élèves à réfléchir sur la diversité des accents entre diverses régions francophones du monde et à l'intérieur d'une même province canadienne. Elle tente de leur faire découvrir les raisons de cette diversité, ainsi que les avantages, la richesse et les défis qu'elle représente. Elle invite les élèves à écrire un sketch qui met en valeur un ou plusieurs accents particuliers. Cette fiche propose des termes clés pour la recherche Internet.

Thème(s) :

Langue

Mot(s)-clé(s) :

accents

Auteur(s) :

Michèle Matteau

Niveau scolaire :

éducation secondaire

Âge visé :

12-13

Déroulement :

L'activité se déroule d'abord en groupe classe. Elle se poursuit en équipes, puis en groupe classe pour se terminer par un travail en équipes présenté ensuite devant la classe.

Critère de construction identitaire sollicité :

Pousser à agir : Participation

Disciplines exploitées :

• Français
•    Écriture
•    Communication orale
• Sciences humaines
•    Géographie, Physique, Humaine
•    Histoire, Canada, Générale
• Éducation artistique
•    Théâtre

Références :

Cette ressource fait partie de :
Célébrons la francophonie canadienne d'aujourd'hui, SNF 2009.
ISBN 978-2-923737-01-0

Télécharger l’activité

LA FONDATION FILLES D’ACTION OFFRE DES BOURSES POUR LE RENFORCEMENT DU LEADERSHIP!

Filles d’action offre dix (10) bourses d'une valeur pouvant aller jusqu’à 1 000 $ aux jeunes femmes de partout au Canada afin de les soutenir dans le développement d’actions innovatrices et d’initiatives de leadership dans leurs communautés. 

• Es-tu une jeune femme âgée entre 16 et 25 ans? 
• As-tu besoin de soutien afin de développer tes compétences en leadership?
• As-tu envie de déclencher des changements dans ta communauté ou dans ton organisme?
• Es-tu à la recherche de soutien afin d'organiser et de mobiliser ta communauté; de créer des projets multimédia et d'élargir ton réseau de contacts?
• As-tu le soutien d’un membre de ta communauté ou d’un organisme qui peut t’encadrer tout au long du projet?

Si tu réponds oui à ces questions, alors contacte-nous! 
Pour t’inscrire, remplis le formulaire en ligne avant LE 20 MARS 2015.  N’hésite pas à nous appeler ou à nous écrire si tu as des questions ou si tu as besoin d’aide pour remplir le formulaire!

Nous t’encourageons à t’inscrire avec des amies ou d’autres collaboratrices, si cela t'intéresse!

Quel genre d’action ou d’initiative est encouragé?
Tout est possible! Pourvu qu'il s'agisse d’un enjeu important pour toi, bien ancré dans ta réalité et lié à ta communauté!

À la recherche d’inspiration? Apprends-en davantage sur les récipiendaires des bourses de 2013 pour mieux connaître les Bourses pour le renforcement du leadership.

Ton action doit être réalisée entre le 1^er mai et le 30 juin 2015. 

Pour de plus amples informations au sujet des Bourses pour le renforcement du leadership, tu peux contacter, par courriel, l'Agente aux programmes nationaux, Klara à klara@girlsactionfoundation.ca ou  les appeler au 1-888-948-1112.

Saviez-vous que la fraise est un symbole du pardon et de paix pour les peuples des Premières Nations? Depuis plusieurs années, la fraise est remarquablement associée à la fête de la Saint-Valentin par sa forme qui nous fait penser à un petit cœur. Or, bien longtemps avant nous, le peuple Ojibwé associait déjà la fraise à un cœur. Ce petit fruit rouge dont son enseignement évoque la Paix et le Pardon. Ce peuple lui donna alors le nom de «  les baies du cœur »! Laissez-moi vous transmettre une petite histoire : … Dans l’enseignement sur les fraises, deux frères jouent à se battre, mais ils le font sans retenue et contre la volonté de leurs parents. Lorsque l’un d’eux meurt accidentellement, l’autre est envahi par la douleur; il a honte d’admettre son rôle dans la mort de son frère. Après des années de douleur et de colère, il est surpris de voir un plant de fraises pousser sur la tombe de son frère. À mesure que le plant grossit, les fruits se transforment et les petites boules blanches deviennent de belles fraises rouges, savoureuses, qui prennent la forme d’un coeur. Lorsqu’il mange de ces fraises, la joie lui revient et lui permet de se libérer de son sentiment de culpabilité et de sa honte. C’est son coeur et non sa raison qui a ouvert la voie au changement et à la guérison, après l’acceptation de la mort de son frère… Vous aimeriez en savoir davantage (activités pour les 11e et 12e années)  Cliquez sur lien ci-dessous     http://www.fourdirectionsteachings.com/fr/ojibwe_senior.pdf Pour les plus jeunes, peut-être aimeriez-vous savoir que les peuples des Premières Nations, autrefois appelés «  les Amérindiens ou les Indiens d’Amérique » aimaient beaucoup ces petits fruits, parce qu’ils étaient les premiers de l’année à mûrir! Ces petits fruits que nous appelons aujourd’hui la « fraise sauvage » ou « fraise des bois ». Ilsn faisaient la cueillette au mois de juin et c’était l’occasion idéale pour eux de faire la fête autour d’un grand feu de joie! Il y a plusieurs variétés de fraises, mais, la première de l’année à mûrir était une toute petite fraise très sucrée que Les Ojibwés appelaient « Pocahantas »?  Et oui, cette princesse courageuse dont la gentillesse a ramené la Paix entre sa tribu et les premiers colons anglais, il y a de ça bien longtemps!  Aimeriez-vous voir et entendre cette aventure magique que cette vraie histoire nous raconte?Alors, cliquez ici

Une occasion de ressourcement? Pourquoi pas?

Le diocèse Alexandria-Cornwall organise deux sessions (fin de semaine) de conférences :

Ralph Martin Rally

Quand :

le vendredi 27 mars 2015, de 19 h - 21 h

le samedi 28 mars 2015,  de 9 h - midi

Coût : 15$ (ou don) - goûters et breuvages inclus

Lieu : salle Agora (chemin McConnell, Cornwall)

Ralph Martin est un conférencier dynamique, animateur d'émissions à EWTN et consultant au Pape.  

Les thèmes de sa conférence :  

The encounter with Jesus and call to mission

The encounter with Jesus and call to Holiness

The encounter with Jesus and gift of the Spirit

New evangelization summit

Quand :

le vendredi 24 avril 2015, de 19 h - 21 h 15

le samedi 25 avril 2015, de 9 h 15 - 16 h 45

Coût :  65$ (goûters, un dîner et breuvages inclus)

Lieu :  salle Agora (chemin McConnell, Cornwall)

Le site principale de cette conférence a lieu à Ottawa, par contre, il y aura plusieurs endroits qui diffuseront cette conférence, dont à la salle Agora (chemin McConnell, Cornwall)

Il y aura environ 8 conférences à cet événement.

Voici leur site : newevangelization.ca

Lancement de SWING via WEB DIFFUSION!

Du confort de votre école, vous avez la chance de célébrer en primeur le lancement du nouvel album éponyme du groupe SWING. Ce duo explosif entraîne la folie partout où ils passent, le temps d’un spectacle, le moment d’une chanson, les rythmes urbains et le folk s’enlacent. SWING lance son nouvel album le mardi 3 mars 2015, de 12 h 40 à 13 h 20, au 401 Mini-Indy Go-Karts, à Toronto.

Participez au lancement officiel en direct via WEBDIFFUSION.

100 $ par école pour accéder à la diffusion Web en direct

Organisez dans votre école un événement musical en compagnie de SWING via le Web. 

Diffusez SWING dans vos salles de classe, à la cafétéria, à l’auditorium ou même au gymnase! C’est SIMPLE, confirmez avant le 27 février votre participation, par courriel, en nous retournant ce bon de commande et incluez votre (vos) adresse(s) IP. Une facture vous sera envoyée par courriel. 

Rallye des coeurs

RALLYE DES CŒURS - Activité engageante de communication spontanée - développement du vocabulaire

Cette activité collaborative permet à l’élève de développer son vocabulaire de base en trouvant des expressions qui contiennent le mot cœur et qui correspondent aux images. Elle favorise la création d’un sentiment d’appartenance au groupe et le développement d’un lien positif par rapport à la langue française et la culture francophone.

SAVIEZ-VOUS ?               que les Inuits sont les habitants autochtones de l’Article canadien? Il y a aussi des peuples inuits qui vivent dans le nord de l’Alaska et  du Groenland.  Il n’y a pas si longtemps que ça, les étrangers appelaient les Inuits « Eskimos ». Maintenant, ce peuple préfère que l’on utilise le terme « Inuit »,  ce qui signifie simplement « les gens ».  Il y a environ 40 000 Inuits au Canada.  Les Inuits ont toujours été reconnus pour être de grands chasseurs. Ils chassaient particulièrement; le morse, la baleine, le caribou et le loup marin communément appelé le phoque. Ils se servaient de la fourrure et  de la peau pour se confectionner des vêtements comme des  manteaux en caribou et des bottes en loup marin.  Les régions du Grand Nord sont d’un extrême froid!   Pour en savoir plus cliquez ici        Jeu de casse-tête de nageoire de loup marin (phoque) Sources : innulitsivik.ca et wikipedia.org/wiki/Inuits